上海新闻评论个体户熊丙奇利用《光明日报》发表的言论仿佛是胡说八道

pc8888888 · 发表于 2022-1-4 10:14

上海新闻评论个体户熊丙奇利用《光明日报》发表的言论仿佛是胡说八道

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2021年12月27日，《光明日报》（熊丙奇）《办好职业教育须扭转“层次教育”思路》：眼下正值大学生就业季。据媒体报道，作为全国首个公办本科层次职业教育试点，南京工业职业技术大学将在2022年迎来首届职教本科毕业生，毕业生大部分属于装备制造业技术技能人才。招聘会信息发布后，短短几天就有200多家单位报名，且进校招聘企业提供的岗位，平均年薪可以达到9万多元。

职业院校毕业生供不应求，早已不是新闻。前不久就有媒体报道，很多中高级职业技术院校的学生往往还未毕业就被各大企业争抢一空，不少同学手上都有2到4个录用通知。

2016年教育部、人社部、工信部联合发布的《制造业人才发展规划指南》显示，制造业十大重点领域2020年的人才缺口将超过1900万人，2025年这个数字将接近3000万人。人社部发布的《2021年第三季度全国招聘大于求职“最缺工”的100个职业排行》显示，“最缺工”的100个职业中，“生产制造及有关人员”占比最高，新进排行的24个职业中，有17个与制造业相关。与人才缺口对应的是对这些人才的旺盛需求。

职业本科院校的毕业生受用人单位青睐，能不能提升职业教育的吸引力？从基本的逻辑上看，应该如此。但我们也看到，即便近年来职业院校毕业生供不应求，用人单位开出的薪酬待遇也不错，仍有不少家长对职业教育并不认可。

社会青睐技能人才，但技能人才的高就业率与职业教育的相对冷门这一矛盾该怎么解决？笔者认为，要提高职业教育的吸引力，必须持续提高技能人才的待遇，改善技能人才的工作环境，提高职业院校的人才培养质量，真正把职业教育办为和普通教育平等的类型教育，全面建设技能型社会。

首先，必须以类型教育思路，办好职业教育，扭转社会把职业教育作为“层次教育”的陈旧观念。职业教育不是低于普通教育一个层次的教育，而是和普通教育平等的教育，其办学层次有中职、高职，还有本科、硕士、博士。近日，国务院学位委员会发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》，要求坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位。发展职业本科，就是把职业教育办成与普通教育平等的类型教育的重要举措。职业本科要坚持职业教育定位，不能以学历为导向，而是必须以就业为导向培养高素质技能人才，这才能让职业教育获得认可。

其次，要培养年轻人树立健康的劳动价值观。当前存在一个现象：即使工厂给予技能型人才更高的薪酬，仍有一些年轻人以进工厂为耻，他们宁愿选择技能要求门槛更低、薪酬也低一些，但工作更自由、更能拓宽社交圈的其他工作，如跑外卖、送快递等。不愿意去工厂当蓝领的年轻人，普遍对制造业基层工作前景不看好，觉得工作环境差。这需要工厂、企业结合年轻人的特点，进一步改善工作环境，拓宽技能人才的职业发展空间。技能人才就业刚开始的工资高一些，未来的工资却可能长期维持在这一水平，职业上升空间狭窄，这也会影响到年轻人的教育与就业选择。为此，应纠正用人中的唯学历、唯名校、唯职称导向。在人才晋升、评职称中要重视能力和实际岗位贡献，而不是看学历，由此形成崇尚技能淡化学历的社会氛围。

（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）

https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-12/27/nw.D110000gmrb_20211227_4-16.htm

https://news.gmw.cn/2021-12/27/content_35407252.htm

https://m.gmw.cn/baijia/2021-12/27/35407252.html

http://www.xinhuanet.com/comments/20211227/aef056e5193b42fa8834505943fd8700/c.html

http://edu.cnr.cn/sy/sytjB/20211231/t20211231_525703589.shtml

http://www.nopss.gov.cn/n1/2021/1227/c219544-32317801.html

读完以上文字，给读者的初步印象是：上海新闻评论个体户熊丙奇利用《光明日报》发表的言论仿佛是胡说八道。

2020年12月8日，人民网（记者何淼）《教育部：从“层次”到“类型”职业教育进入高质量发展新阶段》：教育部今天上午举行新闻发布会，介绍“十三五”期间职业教育发展有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，从“层次”教育到“类型”教育，职业教育进入了高质量发展新阶段。

陈子季介绍，教育部坚持把职业教育作为教育综合改革的突破口，扎实推进各项工作，在健全办学体制、完善育人机制、提升内涵质量、增强服务能力、建设“双师型”教师队伍、建成世界规模最大的职业教育体系等方面取得了可喜成绩。

目前，全国共有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人；中职招生600.37万，占高中阶段教育的41.70%；高职（专科）招生483.61万，占普通本专科的52.90%。累计培养高等学历继续教育本专科毕业生5452万人，开展社区教育培训约3.2亿人次。

陈子季指出，“十三五”期间职业教育发展主要有五大亮点。

一是最大的贡献，国家确立了职业教育的类型地位。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，开宗明义指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，正式确定职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育。

二是最大的突破，我国构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。职业学校体系结构更加合理、定位更加清晰，职业教育的吸引力大幅提升。在纵向贯通上，巩固中等职业教育的基础地位，强化高等职业教育的主体地位，稳步推进本科层次职业教育试点。在横向融通上，加强职业教育、继续教育、普通教育的有机衔接、协调发展。面向在校生和全体社会成员广泛开展职业培训，促进学历教育与非学历培训衔接连通。

三是最大的进步，职教发展迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。制度标准、协同育人、“三教”改革等方面取得了大幅进步，如建立了国务院职业教育工作部际联席会议制度，形成各部门之间、中央与地方之间协同发展职业教育的合力；坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；发布中职公共基础课程方案和七门课程标准，遴选约4000种“十三五”职业教育国家规划教材等。

四是最大的成就，职业教育培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。在服务国家战略上，全国职业学校开设1200余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。在服务区域发展上，实施职业教育东西协作行动计划，推进“东西职业院校协作全覆盖、东西中职招生协作兜底、职业院校全面参与东西劳务协作”三大行动，累计投入帮扶资金设备超过18亿元。在服务脱贫攻坚上，职业院校70%以上的学生来自农村，千万家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想。“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。“十三五”期间，共创建国家级农村职业教育与成人教育示范县（市、区）261个。在促进教育公平上，中职免学费、助学金分别覆盖超过90%和40%的学生，高职奖学金、助学金分别覆盖近30%和25%以上学生。用三年时间扩招300万人，服务“六稳”“六保”，踢出了中国高等教育普及化的“临门一脚”。

五是最大的亮点，职教发展实现了更高水平的开放。在向产业开放上，配合国家发改委培育800多家产教融合型企业、试点建设21个产教融合型城市，构建了以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合新模式。在向企业开放上，遴选了73家职业教育培训评价组织，绝大多数是行业龙头企业、“小巨人”企业。现代学徒制试点参与企业2200多家。在向世界开放上，与70多个国家和国际组织建立了稳定联系，有400余所高职院校与国外办学机构开展合作办学，成立海外独立举办的第一所高职院校“中国-赞比亚职业技术学院”。在“一带一路”沿线国家和地区建设“鲁班工坊”，打造中国职业教育国际品牌。

http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/52735/mtbd/202012/t20201209_504263.html

读完以上文字，给读者的初步印象是：教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，从“层次”教育到“类型”教育，职业教育进入了高质量发展新阶段。

上海新闻评论个体户熊丙奇企图扭转谁的“层次教育”思路？一派胡言。

《百度百科》解释，职业教育，职业教育(vocational education)是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育，包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。

就现阶段中国的教育体制而言，中国的教育类别可以划分为：

1、义务教育(基础教育)：小学、初中，高中（随着中国发展水平的提高，预计到2020年，会基本普及高中阶段教育）；

2、职业教育：技工学校、职业高中、职业中专、高等职业学校。对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育。

3、专业教育：普通中等专业学校、中等师范学校、专科、本科。接受的教育是以其教授专业知识为主，入学需统招，毕业办理劳务派遣证。

4、研究生教育，包括：硕士研究生，博士研究生。

新中国成立70年来，中等职业教育为我国培养了数亿的技能型人才，在人才培养模式、培养路径等方面取得了一定的成效。新时代背景下，中等职业教育培养的人才与社会经济发展和市场需求相脱节，出现"技工荒""结构性失业"等现实问题。为了加快创新中等职业教育的人才培养模式，构建现代职业教育体系，提出具有中国特色的校企合作、产教融合的中等职业教育人才培养模式。

我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。

专科层次职业教育主要为企业培养高技能型人才。

本科层次职业教育主要分为应用型本科和师资型本科，应用型本科教育注重加强实践教学环节，师资型本科注重加强学生"双师型"能力建设。

硕士层次职业教育包括专业硕士学位、中职学校教师在职攻读硕士学位和全日制职业技术教育学专业硕士生教育，明确各自的培养目标、采用灵活的教育教学模式，加大实践教学环节。

博士层次职业教育含专业博士学位和职业技术教育学专业博士生教育，针对该领域重大实际问题，着力提升学位申请者对本领域的实际贡献,激发创新性成果的涌现。

https://baike.baidu.com/item/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E6%95%99%E8%82%B2/1903668?fr=aladdin

上海新闻评论个体户熊丙奇是上海交通大学淘汰的不称职的职员。或许不是双开。或因长期不交党费而自动脱党。在政治上不可靠不可信不可用。没有教师资格证书，没有新闻从业许可证书，自封“教育学者”，冒充专家教授，披着没有任何行政级别的民办非营利组织（不是机构编制部门会同教育行政部门核准审批的教育科研单位）21世纪教育研究院院长的外衣（没有聘用合同，没有任命文件），在新闻评论界招摇忽悠。以假乱真，以次充好，滥竽充数，鱼目混珠。

上海新闻评论个体户熊丙奇对中国教育一知半解不求甚解。井蛙观天，盲人摸象。似懂非懂，南辕北辙。以偏概全，失之毫厘谬以千里。明明只有半桶水，却偏要淌得很。

上海新闻评论个体户丙奇给社会的印象是，心里没有守舍的，嘴上没有把门的，手中没有定准的。想说、爱说、敢说、胡说。

上海新闻评论个体户熊丙奇之流提供给媒体的文章有时表现为“四不”：主题不明确，概念不确切，事实不准确，观点不正确。

上海新闻评论个体户熊丙奇的特殊标记是“四偏”：站位偏向；立场偏执；观点偏激；方法偏颇。

上海新闻评论个体户熊丙奇之流崇美魅美跪美哈美，绝对不是遵纪守法安分守己的人。或许是一个歇斯底里的“政治狂人”，成事不足败事有余的“危险人物”。

上海新闻评论个体户熊丙奇之流千方百计挖空心思绞尽脑汁利用新闻媒体争夺执政党的教育决策权、评价权、话语权。是可忍孰不可忍。

提醒全国媒体及其从业人员：上海新闻评论个体户熊丙奇绝对不是国家教育行政机构指定的新闻发言人。

上海新闻评论个体户熊丙奇无权利用新闻媒体解读（包括曲解）党和国家的教育路线方针政策。

2007年12月12日，新浪网“许洋泽的博客”《熊丙奇先生，请闭上您的熊嘴》：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_3e4a3ef601007tlj.html

主流媒体应当控制上海新闻评论个体户熊丙奇的“熊嘴”。

以上内容，约****字

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本人没有全日制大学文凭，没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。并非“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。年过花甲不知天命。老朽愚钝幼稚可笑。独特方式报效国家服务人民。学识水平和艺术造诣有限。禁虚止假，抑狂制癫。针砭时弊，线锁秒杀。滴水穿石，烛火融冰。挥刀断流，舞剑拦风。温水煮青蛙，烈火烤田鸡。快刀斩乱麻，强弩射残盾。大庭训佞子，广众审刁民。常引用网络文字资料，发表文章不是为了得稿酬。不当之处望业内专家教授海涵。

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