38不同阶段孩童的游戏特点及亲子游戏介绍
3.35不同阶段孩童的游戏特点及亲子游戏介绍李珏佳
沙盘是一个很好的针对青少年治疗的工具；
绘画也可以开始，和沙盘很像；
设置：跟青少年说自己的期待，稳定的关系，每周来，我们彼此都可以预测的，这样就可以很深入；
针对有困难的青少年，一个是经济上不愿花费父母的钱，会觉得有困扰，也会说自己很忙，没有议题没必要来咨询；
但临床上，设置中时间和次数会以青少年为主。希望可以看到青少年为自己做主的部分。
签订协议：出发点是希望让青少年觉得自己能做任何自己想做的事情，至少跟咨询师额关系中可以这样自己做自己的主。
无论在不在主流。能够照主流的方向去学习，并克服困难的；也有不按照不主流不要迫切的去上学，去做青少年应该做的事事情。可以帮助孩子了解自己的人生还很长，未来还有很多事情可以做。
父母的错误理念，孩子必须上学，孩子上学就会拯救家庭，孩子也会被禁锢在这个理念中；让孩子找到自己，找到自己感兴趣的东西，让孩子可以进一步的成长。
厌学。一般不是一下子产生的，厌学是很漫长的，慢慢变成这样的，从刚开始的作业要写到很晚，开始玩游戏，沉迷；孩子看不到期望，举得人生活灰暗，这时候这种情绪是很正常的， 成人也会有这一种情况，家长需要贤能理解孩子这个阶段，理解孩子的情绪。
家长访谈：父母可以做的事情。把青少年当成年人的沟通，而不是像儿童时期管制控制的单方面的沟通。要有力量但不能是暴力，因为总有一天孩子会把你打到的 。在面对孩子厌学、辍学的时候，不能幻想孩子能立刻去上学， 要站在孩子的角度看孩子的疑问，遇到的问题，就上学问题孩子是否准备好了。
青少年主动谈家庭。咨询师需要注意尽量少的给予评价，可以直接反馈自己的情感，听到你描述的，我有什么样的感觉。
针对父母访谈无效的应对。对于提出建立、父母访谈、夫妻治疗等后的父母依旧没有任何改变，可以减少父母访谈频次，把更多的注意力放在与青少年工作上。
治疗方式：游戏多与谈话。青少年需要展现自己的能力，这是通过谈话很难达到的，但是游戏可以，青少年可以参与到游戏的制订中来。
3.36青少年阶段的游戏特点
李珏佳
为什么青少年会喜欢游戏？
电子游戏会很大的占据青少年的时间，并不会很疲惫，这是电子游戏的问题。但在社会中青少年不被影响，很难，有些时候被变得青少年觉得自己被父母控制。
可以引导青少年在现实生活中找到成就感，从游戏中的成就感脱离出来，感觉自己是进步的，有成就感的。
短视频。帮助孩子从不专注到专注中，很短的时间一个视频有一个， 很快的时间就过去了，很放松，眼前也没有困扰、困难着自己。
针对孩子幻想自己是电技高手、短视频博主等，。不要简单的说这是坏的，要知道功能的部分，要更多的努力在现实层面去引导孩子获得相同的感受。
意象对话技术。有的孩子在描述自己更小时候会用意象来描述，如说自己婴儿的时候坐在船里，父母不在身边，但能听到父母的声音。这时候治疗师可以用意象的方式跟青少年沟通，你在船里什么感觉呢？上岸了吗？
想象之旅技术。在意象中带领青少年去思考，引导青少年参与意象。
认知技术。从潜意识回到意识层面。
混乱的工具。彩泥、超级黏土、油泥（不干能定型）、黏土（来自大地）、史莱姆（一种材料）。
从制作绘本开始——
3.37青少年阶段的亲子游戏介绍
李珏佳
青少年治疗需要将父母访谈同步做起来。
不要急于让青少年去恢复正常的社交活动。可能青少年在一段治疗后会回到学校、可以参加考试，但有时候这只是暂时的，有时会反弹更大。
需要在青少年反弹后，跟青少年沟通改变好的一点，以及发生了什么，感受到了什么。
不要去共情青少年无力的部分，要去共情有力量的部分。淡化无力的部分，强化有力的部分，自主的有力量的东西加强，鼓励青少年为自己想过要做的事情付诸努力，在挫折之中弹起来。
亲子时光的部分。这部分就不在叫游戏的培训，叫亲子时光，不是孩子跟治疗师工作是父母与咨询师工作。跟亲子培训有相似的框架，每天需要拿出固定的时间去陪伴孩子。
@每天有10分钟得到孩子的允许进到孩子房间做到孩子后面，什么都不做陪着孩子。家长会反馈出孩子不喜欢父母在身边，凶父母，甚至走开，这是要共情到父母这部分，看到父母的焦虑的部分。
需要了解父母为孩子做了什么？她是这么想的，他遇到的挫折是什么，对这些挫折的应对；妈妈需要了解孩子也需要了解自己的部分，妈妈养育孩子的过程，也许有人指责过她，也许有人埋怨过她，也许没有人帮过她；
@十分钟亲子时光的沟通。发生了什么，孩子发生了什么，你发生了什么。你感觉到什么，孩子说过什么话，帮助妈妈理解孩子为什么这么说这么做，连结现实的部分。如，女儿一直抱着笔记本，妈妈到哪她就走开，女儿一直想要离开母亲；妈妈一直进行下去十分钟亲子时光，这个部分说明孩子和妈妈都没有准备好，妈妈需要作出差别，不要粘上去，就10分钟跟孩子在一起，其他时间专注自己的事情。用行为告诉孩子妈妈是很在乎你的，就这10分钟。
@采访亲子时光。这对孩子做的一些事情， 父母可以以采访的发式来让孩子分享一下自己的想法及创想；
@短视频。从孩子的饮食、衣服、想要的东西来记录孩子的生活。让亲子关系从僵硬到慢慢变得柔软。
3.38治疗游戏室的布置
李珏佳
基础的玩具。简单的纸，各种型号颜色的卡纸，闪光纸，A4纸，不同的笔，美术颜料，水粉水彩颜料，毛笔，蜡笔油彩笔，水彩笔。手指画；黏土，天然黏土，橡皮泥、油泥、超级黏土等可以制作形象可以立体的，动手的材料。角色扮演的工具，手偶、有恐怖的可爱的。可以给身体一些感觉的把小朋友裹起来，或者披起来的纱巾。魔法杖、盾牌等。
音乐的乐器。鼓、手鼓、可以踩跳的鼓、雨声棒。
沙盘。基础房子， 兵人，有攻击性的符号。
手工材料。彩绳，木棒，
棋牌类游戏、乐高积木。
不同阶段孩子的特点。EPR理论，
E0-2岁，婴儿学步阶段，发现孩子在玩的游戏与身体相关，刚出生孩子软软的，慢慢变得有力量， 从子宫到妈妈的怀抱，再到妈妈的实现范围内。游戏的特点是围绕身体，围绕感觉，怎么去使用。去感觉到身体的我。
会走以后可以玩手掌画、在泥坑里玩一下，水坑里玩，身体可以倒来倒去跟各种材料去接触。
自信的婴儿：很好奇，不会有很多顾虑，什么都想要去摸一摸去摇一摇，扔一扔。时不时去看看妈妈，看不到妈妈就会去找，找到了就会很安心。
不自信的婴儿：待在妈妈怀里，挑剔什么都不想玩，害怕陌生人。
转变。标志物，刚开始会什么都想要体验，然后开始有过渡性客体，小熊或毯子等， 过渡性客体是妈妈的替代品。从身体到投射的阶段去发展，从身体到身体外去探索，身体外的，别的和我是不一样的。妈妈是外面的人，小毯子是陪伴儿童的人。
3岁开始幼儿期。有了更复杂高级的游戏出现，有了身体外的东西，孩子去探索，开始搭积木，去探索外面的世界， 把东西挪来挪去，内在有一个想法去实现。开始会破坏东西。随着发展他们的故事就会开始发展，小车子和火车加在一起，有了小宝宝有了妈妈，有时候会发生车祸，对世界的探索从身体到了外界的世界，这个东西能做什么，那个能做什么。
发展的很棒的孩子表现，父母要是参与，孩子会拿过来自己摆弄来摆弄去去摆成自己想要的样子。想要尝试很多东西。
发展的停滞的孩子，会让妈妈帮忙，这个不好玩，那个不好玩，无法体验到尝试自我规划的乐趣，常表现是我不行，我不喜欢。
闯关游戏。两个沙盘中间，选择一个游戏，其中有闯关，有淘宝。
3.39两种游戏的介绍
李珏佳
游戏一：乱画
在孩子最后一笔往下接着画下去。
孩子会慢慢找到这个规则，然后模仿着去画。
史莱姆游戏；用的时机：工作一段时间后；
躲猫猫游戏：
R时期。5-6岁。内外部世界有一些联系。披上衣服去扮演超人。故事开始萌芽。7岁的分界限出现，我喜欢做的事，不喜欢你让我做的事。
自我认同。我是一个英雄，还是一个追随者；我是一个美丽的公主， 还是我是一个普通的人。角色体验对性格的形成有帮助。
《游戏治疗101》
在学校爱捣乱的背后是人际适应困难；
情绪不高，有时会奔溃，是没有体验自己不同性格的发展；
适应难，长时间在焦虑、哭泣、无法配合老师；
更复杂的游戏进入治疗。
用废纸片去做铠甲和武器来对应孩子内在好的英雄和坏的英雄。会认同有力量的坏蛋。给自己的武器命名。
成熟的方式表达孩子自己的攻击性。缓解压抑的 部分。
女孩不需要很多攻击的，白色的面具，女孩子进来会很紧张，有给别人看的那一面，那个假我。先不要逼她展示自己的真我，先把假我用跟假的方式，如脸谱，来进行表演。
画怪物游戏。父母会对孩子有很高的期望， 觉得孩子没必要害怕黑、柜子里有东西、害怕这害怕那的，是孩子气的部分，害怕的那个部分可能才是孩子最真的部分。孩子内在的真实在自己的想象那里，他是有界限的。结合想象之旅，闭上眼睛到了一个山洞，山洞里面有个怪物，你觉得是什么？
有的孩子会真的恐惧，可以用画一个圈的方式，让孩子把怪物画在圈内，怪物是出不来的，不会伤害到你的。
深深的恐惧内部是深深的无力感。
卡普曼戏剧三角形。如，小朋友在游戏里经常出现迫害者的角色， 在治疗中想要烧死咨询师，或者想要关住咨询师不让出来。再现了他在生活中受到的伤害。
三角形：迫害者、受害者、拯救者。
青少年谈到自己在受害者角色里，妈妈剥夺了自己玩手机的时间，还把手机拿走了。妈妈也觉得自己是受害者，想要咨询师跟妈妈谈，手机是自己的，妈妈不能侵害自己的权利。
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